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探讨全程健康教育模式对糖尿病护理质量及患者血糖水平影响 张 响

时间:2020-03-05    点击: 次    来源:网络    作者:佚名 - 小 + 大

胜利油田中心医院重症医学科 山东东营 257000

摘要:糖尿病是临床常见的慢性疾病,多种因素的影响下,可表现为不同症状,严重威胁其器官、系统健康,单纯的降血糖治疗效果并不如意近,些年有升高趋势,掌握其相关预防知识极为重要。目的 探讨全程健康教育模式对糖尿病护理质量及患者血糖水平影响。方法 选取中心医院 2016 3 月

—2018 12 月收治的 84 例糖尿病患者,随机分为两组,对照组(n=42)接受常规护理,观察组(n=42)接受全程健康教育,对比两组患者 DSES 评分和血糖水平。DSES 评分包括 6 个维度,分值 26~130 分,得分越低越好。结果  观察组 DSES 评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的血糖水平明显低于对照组血糖水平,差异有统计学意义(P<0.05)。结论  全程健康教育模式对糖尿病护理质量有显著提升作用,对患者血糖水平的控制具有积极影响作用。

关键词:健康教育;血糖水平;护理质量;常规护理

 


我国是糖尿病患病第大国,受多种因素的影响下,可表现为不同症状,严重威胁其器官、系统健康,单纯的降血糖治疗效果并不如意。糖尿病是临床常见的慢性疾病,近些年有升高趋势,掌握其相关预防知识极为重要,该研究选取中心医院 2016 —2018  12 月收治的 84 例糖尿病患者,探讨全程健康教育模式对糖尿病患者的效果。报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取中心医院收治的 84 例糖尿病患者,随机分为两组,对照组n=42) 接受常规护理,其中男 29 例,女 13 例;年龄 48~78 岁,平均51.24± 5.58)岁;观察组(n=42)接受全程健康教育,其中男 28 例,女 14 例; 年龄 48~79 岁,平均51.22±5.45)岁;对两组患者的一般资料进行对比,差异无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

在两组患者均接受常规护理,观察组再接受全程健康教育。①入院教育:入院后组织患者每周进行集体上课,讲解疾病知识,包括其危害、注意事项等;②饮食指导:结合其病情和体重,给予合理的膳食指导,确保饮食均衡;③运动指导:指导患者进行适当运动,讲解运动协调血糖的效果,循序渐进;④心理干预:疏导患者心理,给予鼓励,树立治疗信心;

⑤自我监测:介绍自我管理措施,制定血糖控制表,教会患者及其家属, 便于监督。

1.3 观察指标及评价标准

对比两组患者 DSES 评分和血糖水平。DSES 评分包括个维度,分值26~130 分,得分越低越好。

1.4 统计方法

 

选用SPSS20.0 统计学软件进行分析和统计,计量资料以 x ± s )表示,采用t 检验P<0.05 为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者DSES 评分对比

观察组DSES 评分明显高于对照组,差异有统计学意义P<0.05)。见 1。

2.2 两组患者血糖水平对比

观察组血糖水平明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。见 2。

 

 

3 讨论

我国是糖尿病患病第二大国,受多种因素的影响下,可表现为不同症状,严重威胁其器官、系统健康,单纯的降血糖治疗效果并不如意,主要与患者对疾病的认知度不足有关,因此提高患者对疾病的认知,进而重视糖尿病并发症,对提高其自我保护能力有重要作用。

全程健康教育模式主要通过健康教育改善其生活方式,并让其了解疾病知识,能对并发症做出正确的应对措施,同时,情绪、饮食、运动也与疾病控制有密切关系,因此需给予相应的干预,提高护理效果。结果显示, 观察组DSES 评分明显高于对照组,差异有统计学意义P<0.05)。观察组糖化血红蛋白、FPG、2hPG 分别为为(7.46±2.56)%、(7.37±2.45)mmol/L、

9.67±3.04)mmol/L 明显低于对照组为8.56±3.04)%、9.06±2.44) mmol/L、(14.06±3.64)mmol/L,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组 DSES 评分和血糖水平均优于对照组,说明全程健康教育模式能有效提高其护理质量,改善血糖水平。

综上所述,全程健康教育模式对糖尿病护理质量有显著提升作用,对患者血糖水平的控制具有积极影响作用。

 

 

参考文献:

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